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3个角度解读新时代教育的“顶天立地”
时间:2018-03-20 15:00:31 浏览人数:

十年树木,百年育人,教育是一个需要时间去验证的过程。教育是一个国度的百年大计。百年大计的施行,是教育任务者的神圣使命。教育既联络着一个家庭的兴衰,更关系到一个国度的将来。

在全国两会上,教育部部长陈宝生将当下的教育成绩归结为民众的十大教育期盼,立刻遭到言论的普遍关注。通读这十大期盼,大约包括了四个方面的内容:一是民众对教育资源合理配置的期盼,二是民众对教育权益对等的期盼,三是民众对先生人身平安的期盼,四是民众对教育延伸成绩的期盼,如关爱留守儿童、拓展失业渠道。在陈部长看来,新时代的教育要立足大地,重点处理民众期盼的成绩,这样才干头顶蓝天。

3个角度解读新时代教育的“顶天立地”

新时代教育的“顶天立地”,可以从民意、成绩和时代强音三个角度停止解读。

一方面,新时代教育要擅长读取民意。社会管理的前提是理解民意,民意规则着社会管理的小气向。社交媒体的普及以及网络言论影响的日渐强势,使妥当代社会意态出现出“可视”的态势。这个态势有利于社会管理部门经过所掌握的行业性舆情信息,精确理解民意之所向。当然,网络信息技术的提高只是为读取民意提供了便当,关于管理社会尤其是教育管理任务而言,则要擅长读取民意。这样的“民意读本”,为新时代的教育管理奠定了根底。

另一方面,新时代教育要瞄准难点,处理真正成绩。社会转型的进程其实也是新旧成绩丛生的进程。成绩千丝万缕的时分,难免存在有病乱投医的景象。民意反映的社会成绩,并不都是观念的更新较之知识的更新更为困难,也更为重要。某一部门所能处理的重点成绩,其中不乏一些内在缘由扑朔迷离的“伪成绩”。所谓“伪成绩”,批判的正是偏离了中心成绩的轨道,错把主要成绩当作次要成绩处理等行为。

另外,新时代教育还要奏出时代强音。何为时代强音?假如说读取民意和瞄准难点处理真成绩是微观层面的义务,反映时代特征的教育事业就要鼠目寸光。应该说,新时代的教育目的既要立足于处理当下的热点和难点成绩,同时还要志存高远,让教育事业树立更高的追求目的。在这方面,陈部长把“教育强国”当作我国教育事业的又一个目的。